Проєкт зі сталого розвитку "Вчимо та досліджуємо разом з Каппі"

Міні-проєкт в ЗДО «Вчимо та досліджуємо разом з Каппі» формує у дітей основи сталого розвитку через інтерактивне навчання та дослідження навколишнього світу за допомогою гри. Використовуючи персонажа - милого героя Каппі, діти молодшого дошкільного віку вчатимуть важливі принципи охорони довкілля, раціонального використання води та турботи про природу.

Докладніше про роботу:

Під час залучення до проєкту діти молодшої групи ЗДО (ДНЗ) знайомляться з основним принципом сталого розвитку: економним використанням води, навчаються відповідально ставитись до природи через гру та активні заняття. Вихователька створить у дітей позитивне ставлення до навколишнього середовища та сформує звички, які допоможуть зберегти природу для наступних поколінь.

Завдяки роботі над екологічним проєктом діти дитячого садочку будуть знати, як економити ресурси, чому важливо зберігати природу та що таке сталий розвиток. Вихованці також вчитимуться правильно поводитись із природними ресурсами та зберігати довкілля. Дослідницький проєкт сприятиме розвитку творчого мислення дітей, їхньої здатності досліджувати навколишній світ і знаходити рішення на основі отриманих знань. Оскільки екологічний проєкт передбачає співпрацю з родинами, батьки отримають можливість долучитися до еко-активностей та внести свій вклад у розвиток екологічної свідомості своїх дітей.

Зміст

Ранок
Заняття 1. Інтегроване заняття пізнавального спрямування, екологічного виховання з використанням дослідницької діяльності.
Заняття 2. Дитина у світі мистецтва. Аплікація.
ІІ – га половина дня
Вечірні години

Розповідь вихователя. Знайомство з крапелькою Каппі.
Сьогодні до нас завітала гостя. Це крапелька водички. Звати її Каппі. Вона один день поживе з нами. А ми познайомимося з нею ближче,і дізнаємося: де вона живе, звідки прийшла до нас, кому і для чого вона потрібна.
Крапля Каппі запрошує нас: пізнавати, досліджувати, робити висновки.

Дидактична гра «Де живе крапелька?»

Мета: дати дітям знання де живе вода,якою вона може бути; розвивати мислення.
Хід гри: на підлозі лежать два обручі синій і жовтий або зелений. Завдання дітей картки, де зображена вода покласти у синій обруч, де води немає – у жовтий або зелений.

Дослідницька діяльність «Як падає дощ»
Хід досліду: у прозову ємність з водою надавити піни для бриття, потім піпетками капати воду зафарбовану у синій колір. Спостерігаємо, як падає дощ.
Індивідуальна робота: дрібна моторика «Збери краплинки» - пінцетами зібрати блакитні кульки та помпони.
Трудова діяльність: набрати водички для поливу квітів.

Дидактична гра «Де сховалась крапелька?» (орієнтування в просторі)
Мета: продовжувати розуміти поняття «в», «під», «на», «за»; розвивати мовлення.
Хід гри: вихователь ховає крапельку,а діти мають промовити, де вона, використовуючи займенники.

Рухлива логоритмічна гра «Дощ»
Хід гри: діти відбивають ритм, імітують, як падає дощ. Розвивати слухове сприйняття.

Хід Заняття
Мета: Формувати елементарні уявлення про властивості води: прозора, рідка (ллється), не має запаху. Розвивати пізнавальний інтерес та спостережливість.
Обладнання: Іграшка «Краплинка», 2 прозорі стакани (з водою та молоком), дрібні іграшки (ґудзики/монетки), квітка/шматочок лимона, глечик з чистою водою, тарілка, ложка, цукор, пісок.

I. Вступна частина

1. Сюрпризний момент: Зустріч з Краплинкою.
Вихователь привертає увагу дітей: «Подивіться, хто до нас завітав! Це маленька чарівниця — Краплинка! Вона прийшла до нас прямо з дощової хмарки, щоб ми дізналися її таємниці».
Краплинка: «Привіт, малята! Я дуже важлива. Я напуваю все живе! Але яка я? Давайте станемо маленькими вченими і дізнаємося про мої секрети!»

2. Мотивація
Вихователь: «Ми сьогодні будемо все розглядати, нюхати і перевіряти, щоб розгадати секрети водички».

II. Основна частина: Дослідницька діяльність

Дослід 1: Колір і Прозорість («Бачу — Не бачу»)
Дії: Перед дітьми ставлять стакан із чистою водою і стакан із молоком. Вихователь кидає на дно води маленький ґудзик.
Бесіда:

• «Якого кольору водичка? Вона безбарвна».
• «Чи бачимо ми ґудзик крізь воду? (Так).»
• «А крізь молоко? (Ні).»

Висновок: Водичка чиста, через неї все видно. Вода прозора.

Дослід 2: Запах («Нюхаємо»)
Дії: Діти по черзі нюхають чисту воду. Потім пропонується понюхати предмет, що має виражений запах (наприклад, квітку або лимон).
Бесіда:

• «Чи пахне чиста водичка? (Ні).»
• «А квітка? (Пахне!)»

Висновок: Чиста вода не має запаху.

Дослід 3: Рідина (Текучість)
Дії: Вихователь переливає воду з глечика в тарілку, демонструючи, як вона ллється. Пропонує дітям спробувати взяти воду в долоні (імітація).
Бесіда:

• «Спробуйте взяти воду в кулачок. Вона втікає! Чому? Тому що вона рідка і ллється».
• «Вона приймає форму того посуду, куди ми її наллємо (склянка, тарілка)».

Висновок: Вода рідка і текуча.

Фізкультхвилинка «Маленькі Краплинки»
Вихователь: «Пограємо з Краплинкою! Всі стали, як маленькі крапельки».
Діти виконують рухи за текстом:
Ми веселі Краплинки, (Стрибки на місці, руки на поясі)
Падаємо на стежинки. (Присісти, нахилитися, торкнутися підлоги) Дощик кап-кап-кап іде, (Стукають пальчиками по долоні або по голові)
Нам водички принесе. (Руки вперед, "п'ють воду")
Покружляли, зупинились, (Кружляння на місці)
І за столики вернулись! (Сісти)

Дослід 4: Розчинність (Демонстрація)
Дії: Вихователь демонструє: в один стакан кладе цукор і розмішує (він зникає), в інший — пісок (залишається).
Бесіда:

• «Цукор зник! Водичка його розчинила. Вода – чарівниця!»
• «А пісок залишився на дні. Він не розчинився».

Висновок: Вода може розчиняти деякі речовини.

III. Заключна частина

Підсумок. Вихователь: «Ось і розкрили ми всі секрети Краплинки. Яка вона? (Прозора, рідка, не пахне)».
Краплинка: «Ви були справжніми досліднками! Пам’ятайте, як я важлива, і завжди бережіть чисту водичку!»

Дитина через аплікацію відкриває для себе радість творчості та самовираження. Отримуючи й поєднуючи різнокольорові форми з паперу, тканини чи природних матеріалів, діти вчаться бачити красу в простих речах і створювати власні образи. Аплікація розвиває дрібну моторику, уяву, почуття кольору та композиції, а також навички зосередженості й акуратності. У процесі роботи дитина не лише створює художній виріб, а й переживає позитивні емоції, відчуває гордість за результат.

Мета: вчити дітей техніці аплікації з рваних або нарізаних клаптиків паперу. Закріпити знання про форму (крапля) та колір (синій/блакитний). Розвивати дрібну моторику рук та відчуття кольору.

Матеріали: готовий контур краплі (на білому або світлому аркуші для кожного), синій та блакитний папір, нарізаний на маленькі клаптики (або тонкий папір, який легко рветься), клей-олівець, серветки.

Хід Заняття

I. Організаційний момент

1. Привітання та Сюрприз.
Вихователь: «Діти, пам'ятаєте Краплинку, яка приходила до нас сьогодні? Вона залишила нам подарунок! Дивіться, це її подружки-краплинки, але вони зовсім порожні та сумні (показує контури крапель на аркушах).»
Ігрова ситуація: «Краплинка прислала нам багато синього та блакитного паперу. Вона хоче, щоб ми наповнили її подружок чистою, веселою водичкою, щоб вони стали яскравими і усміхненими!»

2. Постановка завдання.
Вихователь: «Ми будемо заповнювати контур краплі маленькими синіми клаптиками. Це називається аплікація!»

II. Основна частина: Демонстрація та Самостійна робота

1. Пальчикова гімнастика
Вихователь: «Щоб пальчики гарно працювали, ми їх розімнемо!»
«Кап-кап-кап! (Стискаємо і розтискаємо кулачки)
Пальці дружать міцно так! (Складаємо пальці в замок)
Будуть крапельки складати, (Показуємо, як ніби клеїмо)
Нашу Краплинку прикрашати!»

2. Показ прийомів роботи
Вихователь показує, як правильно працювати з матеріалом:

• З клеєм: «Беремо клей-олівець і малюємо ним «доріжку» або «хмаринку» всередині контуру краплі (на невеликій ділянці), де будемо клеїти». (Важливо: показувати, що клей наноситься тільки на контур, а не на весь аркуш одразу).
• З папером: «Беремо синій клаптик, прикладаємо його до клейкої доріжки і притискаємо серветкою. Намагаємося клеїти тільки всередині краплі, щоб наша водичка не витекла!»
• Спільне проклеювання 1-2 клаптиків разом з дітьми.

3. Самостійна робота дітей
Діти приступають до роботи. Вихователь контролює процес, надає індивідуальну допомогу:

• Слідкує за правильністю нанесення клею (не дуже багато і не за контур).
• Допомагає розміщувати клаптики на аркуші.
• Заохочує за акуратність та використання синього кольору.
• (Нагадування: Якщо діти ще не вміють працювати з клеєм-олівцем, можна попередньо нанести клей на краплю, а діти тільки прикладають клаптики).

III. Заключна частина

1. Аналіз робіт
Вихователь: «Подивіться, які гарні, веселі та чисті краплинки у вас вийшли! Вони наповнені справжньою водою! Якого кольору наша водичка? (Синього/блакитного).»
Організувати міні-виставку на столі або дошці. Запропонувати дітям похвалити своїх сусідів.

2. Підсумок та сюрприз від Краплинки
Вихователь: «Молодці! Ви наповнили Краплинку і тепер вона не сумна, а радісна! Вона буде посміхатися вам, коли ви будете вмиватися чи пити воду».
Прогулянка.
Спостереження за водою у калюжах.
Звернути увагу дітей на калюжі.
Вихователь: "Діти, подивіться навколо! Після дощу або снігу, що розтанув, у нас на майданчику з'явилися маленькі озерця. Як ми їх називаємо? Калюжі! Сьогодні ми будемо справжніми дослідниками і дізнаємося, що відбувається з водичкою, коли вона потрапляє в калюжу."

Гра – дослідження.
Вихователь: "Подивіться на цю калюжу. Вона велика чи маленька? (Відповіді дітей)."
"Ану обережно наступимо на краєчок (або кидаємо паличку). Вона глибока чи мілка? (Мілка)."
Вихователь: "Пам'ятаєте, ми вивчали чисту водичку? Вона була прозора, як скло. Подивіться на воду в калюжі. Чи така вона прозора? (Ні)."
"Чому вода стала брудною? (Бо в неї потрапила земля, пісок, листочки, палички)."
Висновок: Калюжі бувають різні: великі і маленькі, глибокі і мілкі. Вода в калюжі змішується із землею і стає брудною, непрозорою.

Дидактична гра «Якою буває вода?»
Мета: Збагачувати словниковий запас, вчити утворювати прикметники, пов'язані з водою.

Хід гри:
Вихователь називає місце, де знаходиться вода, а діти описують, яка вона там.
Вода з криниці: Чиста, холодна, прозора, смачна.
Вода в морі: Солона, велика, синя, тепла (літом).
Вода в річці: Текуча, швидка, прохолодна, плинна.
Вода в калюжі: Брудна, мокра, сіра, негарна.
Вода в чашці:Тепла, питна, чиста, гаряча (чай).
Вода в дощику: Мокра, весела, шумна.

Індивідуальна робота: розглянути під лупою крапельку на кущику, яка вона, яка її форма. Зловити її на серветку. Що відбувається?
Рухлива гра «Сонечко і дощик».

СХД
Мета:
Формувати інтерес до нетрадиційних технік малювання; розвивати дрібну моторику, дихання, уяву та емоційно-позитивне ставлення до творчості.

Завдання:
Навчальні:

• вчити дітей видувати мильні бульбашки через трубочку;
• ознайомити з нетрадиційною технікою малювання.

Розвивальні:

• розвивати мовлення (слова: крапелька, бульбашка, коло);
• розвивати координацію рухів, увагу.

Виховні:

• виховувати охайність під час роботи;
• викликати радість від творчої діяльності.

Матеріали та обладнання:

• аркуші білого паперу;
• стаканчики з мильним розчином (вода + мило + гуаш);
• трубочки для коктейлів;
• серветки;
• фартушки.

Попередня робота:

• спостереження за дощем, крапельками;
• гра з мильними бульбашками на прогулянці;
• читання віршів про дощ.

Хід заняття:

1. Вступна частина

Вихователь:
— Діти, подивіться, що до нас сьогодні завітало?
(Показує ілюстрацію дощу або крапельки)
— Кап-кап-кап! Це крапельки. Вони веселі, круглі та люблять гратися. Сьогодні ми намалюємо крапельки мильними бульбашками.

2. Пояснення та показ

Вихователь демонструє:
— Я беру трубочку, дмухаю легенько — з’являються бульбашки.
— Бульбашка лопається і залишає на папері круглу крапельку.
Нагадати правила безпеки:

• не втягувати повітря;
• дмухати обережно.

3. Практична діяльність дітей

Діти самостійно:

• дмухають у трубочку;
• спостерігають, як з’являються кольорові крапельки.

Вихователь допомагає, заохочує:
— Які гарні крапельки!
— Скільки їх багато!

4. Підсумок

Вихователь:
— Що ми сьогодні малювали?
— Чим малювали?
— У кожного вийшли чарівні крапельки! Ви молодці!

Читання казки «Подорож Крапельки»
Жила-була маленька крапелька. Вона спала у великій пухнастій хмарці і мріяла побачити світ.
– «Як цікаво, що там, внизу, на Землі!» – думала краплинка. Одного ранку хмарка почала наливається дощиком, і маленька крапелька полетіла вниз.
– «Ух, як весело падати!» – раділа вона, поки ліниво кружляла у повітрі. Крапелька впала на маленьку квіточку.
– «Ой, яка ти гарна!» – сказала крапелька.
– «Дякую тобі, крапелько, тепер я зможу рости!» – відповіла квітка.

Маленька крапелька дуже зраділа, що змогла допомогти рослинам. Потім крапелька потрапила у річку.
Вона пливла разом з іншими краплинками, гралася на сонечку і сміялася.
– «Які ми швидкі!» – вигукувала вона, кружляючи у воді. Під вечір сонце зігріло воду річки, і маленька крапелька знову піднялася в небо.
– «Ура! Я повертаюся додому!» – раділа краплинка.

Вона знову потрапила у хмарку і заснула, мріючи про нову подорож.
Так маленька крапелька зрозуміла: її подорож ніколи не закінчується. Вона завжди допомагає рослинам, грається з друзями у річці і повертається додому до хмарки.
– «Я щаслива, що можу подорожувати і допомагати!» – шепотіла вона, засинаючи.

Дидактична гра «Кому потрібна вода?»
Мета: Формувати уявлення дітей про значення води для живих істот і людини. Закріплювати знання про те, кому і для чого потрібна вода. Розвивати зв’язне мовлення, вміння відповідати на запитання простими реченнями.
Хід гри: Дитина називає об’єкт або показує на нього і відповідає, кому потрібна вода.
Індивідуальна робота – дидактична гра «Підбери крапельку до парасольки»
Трудова діяльність: полити кімнатну рослинку.

Робота з батьками.
Батькам спільно з педагогами виготовити дидактичний посібник для роботи з дітьми. Лепбук «Світ води»
Батькам разом з дітьми виготовити крапельку води з будь яких матеріалів (папір, тканина, нитки, фетр … тощо)
Консультація «Бережемо воду!»