Проєкт "Звідки приходить світло та чому його потрібно берегти. Альтернативні джерела електроенергії"

Пошуково-дослідницький проєкт дає змогу дітям старшої групи ЗДО з'ясувати, звідки приходить світло та чому його потрібно берегти, які є альтернативні джерела електроенергії сьогодення. Міні-проєкт ДНЗ містить досліди, які демонструють як забруднюється довкілля через атомні електростанції, та як працюють сонячні батареї і вітрогенератори.

Діяльність з дослідження альтернативних джерел електроенергії відбувалась в межах екологічного проєкту старшої групи ЗДО (ДНЗ) в дослідницько-експериментальній міні-лабораторії «Чомусики».

Докладніше про роботу:

Під час проведення дослідницької роботи діти старшої групи ЗДО визначають, звідки приходить світло та чому його потрібно берегти, здобувають знання у процесі пошукової діяльності з альтернативних джерел електроенергії. Досліджуючи, дитина отримує знання у певній логічній послідовності, чим менше ми використовуємо світла тим менше хімічних відходів йде у повітря, де можна брати світло без шкоди для довкілля. Дослідницька діяльність стимулює інтелектуальний розвиток дошкільнят, формує причинно-наслідкові зв’язки, розвиває логічне мислення та допитливість.

У процесі екологічного пошуково-дослідницької проєкту діти ЗДО мають змогу самостійно спостерігати, експериментувати та встановлювати елементарні причинно-наслідкові зв’язки, що сприяє розвитку пізнавального інтересу та екологічної свідомості. Дослідницька робота присвячена проблемі формування уявлень дітей старшого дошкільного віку про походження світла, необхідність енергозбереження та використання альтернативних джерел електроенергії.

Зміст

Анотація
Вступ
1. Проведення дослідження
1.1. Дослід 1. Сонячні батареї — альтернативне джерело.
1.2. Дослід 2. Вітрові генератори — енергія руху повітря.
1.3. Дослід 3. Чому атомні та теплові електростанції є найбільшими забруднювачами повітря.
2. Творчість дітей з родиною вдома до Днів Сталої Енергії.
Висновки
Список літератури
Додатки

У дослідницькому проєкті висвітлено питання походження світла, необхідності ощадливого використання електроенергії та ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з альтернативними джерелами енергії. Матеріал подано у доступній, м’якій формі з використанням пошуково‑дослідницької діяльності.

Вид проєкту: творчо-інформаційний,дослідницький

Тривалість проєкту: короткостроковий (1 місяць)

Учасники проєкту: діти старшої групи, вихователь.

Пошуково-дослідницька діяльність в рамках міні-проєкту представлена проведенням пізнавальних дослідів, які формують знання дітей про значення електростанцій у житті, їх користь та шкоду.

Актуальність теми зумовлена сучасними екологічними викликами, зростанням потреб у електроенергії та необхідністю формування відповідального ставлення до природних ресурсів з раннього віку.
Використання традиційних електростанцій призводить до забруднення довкілля, тому важливо знайомити дітей з альтернативними джерелами енергії та вчити економному використанню світла.

Об’єкт дослідження: електроенергія (світло).

Предмет дослідження: джерела електроенергії, енергозбереження та альтернативні джерела світла в процесі дослідницької діяльності.

Мета дослідницької роботи: формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про походження світла, значення електроенергії в житті людини, необхідність її збереження та використання екологічно чистих джерел енергії.

Завдання дослідницької роботи:

• ознайомити дітей з різними джерелами отримання електроенергії;
• сформувати уявлення про сонячні батареї та вітрові генератори;
• показати негативний вплив атомних і теплових електростанцій на довкілля;
• розвивати вміння спостерігати, аналізувати та робити висновки;
• виховувати екологічну свідомість та бережливе ставлення до електроенергії.

Методи дослідження:

• бесіди;
• спостереження;
• практичні досліди;
• експериментування;
• аналіз та узагальнення результатів.

Теоретична значущість роботи:
Робота узагальнює педагогічний досвід використання пошуково-дослідницької діяльності як ефективного засобу формування екологічної культури та енергозберігаючої поведінки у дітей дошкільного віку.

Практична значущість роботи:
Матеріали дослідження можуть бути використані вихователями ЗДО під час організації занять, екологічних проєктів, роботи міні-лабораторій та гурткової діяльності.

Дослідницька діяльність проводилася в межах екологічного пошуково-дослідницького проєкту в дослідницько-експериментальній міні-лабораторії «Чомусики» з дітьми старшої групи. Усі досліди здійснювалися з дотриманням правил техніки безпеки, з використанням захисного одягу та під постійним контролем вихователя.

Інструктаж про правила безпеки під час проведення дослідів та експериментів:

• одягнутися в захисний одяг;
• не штовхати один одного під час досліду;
• не брати нічого до рота;
• не торкати під час досліду обличчя й очі;
• тримати руки чистими;
• працювати акуратно й чисто;
• прибирати за собою робоче місце.

Мета досліду:
Формувати уявлення дітей про сонячну енергію як відновлюване, безпечне та екологічно чисте джерело електроенергії.

Обладнання та матеріали:
макет сонячних батарей, настільна лампа (як джерело світла), міні-електростанція, лупа, захисний екран.

Хід досліду:
Вихователь пропонує дітям розглянути макет сонячної батареї, звертає увагу на її поверхню. Діти за допомогою лупи досліджують панелі.
Далі сонячну батарею освітлюють лампою. Діти спостерігають, як починає світитися лампочка на макеті електростанції. Після вимкнення світла лампочка гасне.
У процесі обговорення діти роблять припущення, що сонячна батарея працює лише тоді, коли є світло, і для цього не потрібне паливо чи дим.

Висновок:
Сонячні батареї виробляють електроенергію без забруднення повітря. Сонячна енергія є безпечною для природи та людини.

Мета досліду:
Пояснити дітям, як вітер може перетворюватися на електроенергію; ознайомити з принципом роботи вітрових електростанцій.

Обладнання та матеріали:
макет вітрової електростанції, вентилятор (або створення потоку повітря), міні-лампочка, захисний щиток.

Хід досліду:
Вихователь демонструє макет вітрогенератора та запитує дітей, що відбувається, коли дме сильний вітер.
Після цього вмикається вентилятор. Діти спостерігають, як лопаті починають обертатися, і загоряється лампочка. Коли потік повітря припиняється — лопаті зупиняються, світло зникає.
Обговорюється, що вітер — це природне явище, яке можна використовувати без шкоди для довкілля.

Висновок:
Вітрові генератори використовують силу вітру для отримання світла, не забруднюючи повітря . Недоліки: висушують ґрунт, та можуть загинути мешканці ґрунту і птахи.

Мета досліду:
Показати дітям, що під час роботи атомних і теплових електростанцій у повітря потрапляють шкідливі викиди; сформувати уявлення про негативний вплив таких електростанцій на довкілля.

Обладнання та матеріали:
макет теплової (атомної) електростанції (виготовлений з використаних дитячих іграшок), прозора ємність, сода, оцет, пробірки, захисні рукавиці, захисний екран.

Хід досліду:
Вихователь демонструє макет електростанції з трубами та пояснює, що під час її роботи утворюються викиди.

У пробірку додають соду, потім обережно вливають оцет Діти в захисному одязі проводять дослід самостійно та спостерігають за активною реакцією, під час якої утворюється газ, що підіймається вгору, нагадуючи дим.

Вихователь пояснює, що подібні викиди потрапляють у повітря під час роботи теплових та атомних електростанцій і шкодять природі та здоров’ю людей.

Висновок:
Атомні та теплові електростанції є найбільшими забруднювачами повітря, оскільки в процесі їх роботи утворюються шкідливі викиди. Саме тому важливо економити електроенергію та використовувати альтернативні джерела світла.

Тема: «Зелена трансформація: енергія для громади»
У рамках відзначення Днів Сталої Енергії у нашій групі №8 "Чомусики" організовано спільну діяльність дітей та батьків, спрямовану на виховання екологічної культури, формування бережливого ставлення до природних ресурсів та усвідомлення важливості відновлюваних джерел енергії.

Творчий напрям: «Світ очима дітей — майбутнє без втрат енергії» — виставка малюнків, у яких дошкільники разом із родиною відобразили власне бачення збереження енергії, екологічно чистого довкілля та гармонійного співіснування з природою.

Виготовлення виробів із вторинних матеріалів: маленькі ліхтарики,сонячні будиночки,млинки від вітру як символи чистої енергії. Такі творчі роботи не лише демонструють фантазію та винахідливість дітей, а й сприяють об’єднанню родини навколо важливої теми — збереження енергії та відповідального ставлення до ресурсів.

У ході реалізації в ЗДО екологічного пошуково-дослідницького проєкту на тему «Звідки приходить світло та чому його потрібно берегти. Альтернативні джерела електроенергії сьогодення» було досягнуто поставленої мети та виконано всі завдання.

Проведені в рамках екологічного проєкту досліди дали змогу дітям дитячого садочку наочно зрозуміти, звідки береться електроенергія, які джерела є безпечними для довкілля, а які — завдають шкоди природі. Дошкільнята усвідомили, що сонячні батареї та вітрові генератори є екологічно чистими джерелами енергії, тоді як атомні та теплові електростанції спричиняють забруднення повітря. Сонячна електростанція , що перетворює енергію сонячного випромінювання на електричну енергію є найбільш екологічно чистою та безпечною.

Пошуково-дослідницька діяльність сприяла розвитку пізнавальної активності дітей ЗДО (ДНЗ), формуванню причинно-наслідкових зв'язків, логічного мислення та екологічної свідомості. Діти навчилися робити елементарні висновки та відповідально ставитися до використання електроенергії.

У результаті проведеної дослідницької роботи в ЗДО діти старшої групи отримали уявлення про походження світла, дізналися про альтернативні та традиційні джерела електроенергії, усвідомили необхідність енергозбереження. Визначили що найбільш екологічно чистою та безпечною для природи є сонячні електростанції

Пошуково-дослідницька діяльність сприяла розвитку пізнавального інтересу дітей дитячого садочку, логічного мислення та екологічної свідомості дошкільнят.

1. Базовий компонент дошкільної освіти України.
2. Освітні програми для дітей дошкільного віку.
3. Методичні рекомендації з екологічного виховання дошкільників.
4. Педагогічні матеріали з організації дослідницької діяльності.

При активній участі в екологічному дослідницькому проєкті діти старшої групи ЗДО ознайомилися з різними джерелами отримання електроенергії та дізналися, як вона виробляється. Вони сформували уявлення про роботу сонячних батарей і вітрових генераторів як екологічно безпечних та відновлюваних джерел енергії.

Також вихованці дитячого садка зрозуміли, що атомні й теплові електростанції можуть негативно впливати на довкілля та здоров’я людей. Під час дослідницької діяльності (роботи) діти розвивали вміння спостерігати, аналізувати інформацію та робити власні висновки. У результаті в них сформувалася екологічна свідомість і відповідальне, бережливе ставлення до використання електроенергії.