Дослідницький тиждень у групі "Соняшник" Тернопільського садочку №19

Проведення дослідницького тижня у старшій групі «Соняшник» Тернопільського дитячого садочку №19 було спрямоване на розвиток пізнавальної активності дітей. Проведення досліджень в рамках проєкту сприяло формуванню у дітей ЗДО навичок експериментальної діяльності, уміння аналізувати явища природи та встановлювати між ними взаємозв’язки.

Докладніше про проєкт:

У навчальному дослідницькому проєкті, проведеному для дітей старшої групи Тернопільського ЗДО №19, поєднано безліч цікавих ідей та підходів: спостереження, експериментування з повітрям, квітами та кулькою. Діти дитячого садочку були залучені до участі у таких експериментах та дослідах: «Танцююча гречка», «Штучний сніг» та «Торнадо», «Веселка у стакані», «Вулкан» та «Молочний феєрверк», а також «Квіткова поляна», «Диво-капуста» та «Кулька».

В рамках дослідницького тижня у групі ЗДО N 19 міста Тернополя вихователі працюють над навчанням дітей уважно спостерігати за природним оточенням, розвивають в них вміння дивитись, бачити, слухати та чути. Важливий і розвиток у дітей старшої групи пізнавальних вмінь та навичок, розумової активності, вміння досліджувати, експериментувати та пізнавати все незвичайне у навколишньому світі.

Зміст

Вступ

1. Понеділок- дослід «Танцююча гречка», «Штучний сніг».
2. Вівторок – дослід «Торнадо», «Веселка у стакані».
3. Середа – виготовлення слайму, дослід «Вулкан».
4. Четвер – дослід «Молочний феєрверк», «Квіткова поляна».
5. П'ятниця – дослід «Диво-капуста», «Кулька».

Висновки

Мета: продовжувати формувати навички експериментально-дослідницької діяльності дітей середнього дошкільного віку, пізнавальну активність, спостережливість, встановлювати взаємозв'язки між явищами природи, об'єктами, застосовувати отримані знання у практичній діяльності.

Завдання:

• навчити дітей уважно й зацікавлено спостерігати за природним оточенням, дивитись, бачити, слухати, чути.
• розвивати пізнавальні вміння і навички, розумову активність, досліджувати, експерементувати, пізнавати все нове, незвичайне з оточуючого світу.

Дослідницький тиждень у старшій групі «Соняшник» було проведено протягом одного тижня у ЗДО. Тривалість дослідів може бути різною, це залежить від теми, завдань досліду, особливостей досліджуваного об’єкта чи явища, стану дітей та їхнього ставлення до досліджуваного об’єкта тощо.
    
Серед форм організації експериментально-дослідницької діяльності виділяємо наступні: освітня робота педагога – робота, яка проводиться безпосередньо під час освітньої діяльності, як частина заняття або самостійний вид діяльності.

Під час такої форми діяльності:

• педагог виступає основним організатором експериментально-дослідницької діяльності, показує (самостійно або за участі\допомоги дітей) і пояснює явища досліду;
• спільна діяльність педагога з дітьми – педагог спільно з дітьми проводить дослід, організовує експериментально-дослідницьку діяльність, виготовляє картки-схеми, спостерігає за проведенням досліду, допомагає зробити висновки;
• самостійна експериментально-дослідницька діяльність дитини – дитина проводить досліди за схемами\картками, вигадує досліди самостійно;
• вихователь здійснює опосередковане керівництво експериментально-дослідницькою діяльністю, допомагає зробити висновки.

Проведення дослідів може бути як частиною заняття, так і самостійним видом діяльності.

Учасники проєкту: вихователі, діти.

Методи проєкту:

• Спостереження (за кольром, формою, поведінкою предметів);
• Експериментування (з повітрям, папером, матеріалами);
• Моделювання (створення конструкцій із пластиліну або їх імітацій);
• Ігрові методи (сюжетно-рольові, рухливі ігри);
• Бесіда, аналіз, порівняння (обговорення побаченого, рефлексія).

Тривалість проєкту: один тиждень (5 днів).

Дослід 1: «Танцююча гречка»

Мета: визначити яка реакція відбувається, чому піднімається гречка?
Матеріали: гречка, сода, оцет, ємність з водою.
Висновки: гречка піднімається завдяки реакції оцту і соди.

Дослід 2: «Штучний сніг»

Мета: показати дітям як можна зробити сніг у будь-яку пору року, запропонувати зліпити кульки, який сніг, чому він ліпиться?
Матеріали: сода, ємність, піна для гоління.
Висновки: сніг можна зробити у будь-яку пору року, а не тільки взимку.

Дослід 3: «Торнадо»

Мета: спостерігати чи змінюється забарвлення, як утворюються бульбашки.
Матеріали: бокали з водою, сода, олія, оцет.
Висновки: бульбашки виділяються інтенсивно у забарвленій воді під час реакції соди і оцту, колір при цьому не змінюється.

Дослід 4: «Веселка у стакані»

Мета: визначити яка властивість води допомогла створити «веселку у стакані», дати можливість дітям самостійно створити «веселку».
Матеріали: ємність з водою, барвники, шприц, цукор.
Висновки: розчинність цукру у воді як одна з властивостей створення «веселки у стакані».

Дослід 5: виготовлення слайму

Мета: показати як з простих інгрідієнтів виготовити слайм як у магазині.
Матеріали: ємність, клей ПВА, піна для гоління, барвник.
Висновки: слайм можна виготовити легко і цікаво вдома .

Дослід 6: «Вулкан»

Мета: показати як завдяки хімічній реакції соди і оцту виділяється газ, що виштовхує рідину назовні.
Матеріали: макет вулкану, оцет, сода, барвник.
Висновки: сода з оцтом утворюють газ завдяки якому рідина піднімається назовні, імітуючи лаву.

Дослід 7: «Молочний феєрверк»

Мета: продемонструвати як за допомогою паперу і молока створити кольоровий візерунок.
Матеріали: папір, фломастери, ємність з молоком.
Висновки: папір розфарбований фломастерами розчиняється в молоці утворюючи кольорові візерунки.

Дослід 8: «Квіткова поляна»

Мета: показати як змінюється папір під дією води.
Матеріали: ємність з водою, квіти з кольорового паперу.
Висновки: під дією води «квіткові пелюстки» з паперу розкриваються .

Дослід 9: «Диво-капуста»

Мета: спостерігати як буде змінюватися забарвлення листків пекінської капусти.
Матеріали: листя пекінської капусти, барвники, стакани з водою.
Висновки: листя пекінської капусти буде змінювати колір, бо воно втягує в себе забарвлену воду.

Дослід 10: «Кулька»

Мета: спостерігати як при реакції соди з оцтом кулька буде надуватися.
Матеріали: кулька, пляшка, оцет, сода.
Висновки: при взаємодії соди з оцтом виділяється газ, що надуває кульку.

Ми помітили, що:

• експериментально-дослідницька діяльність допомагає задовольнити природну допитливість дошкільників, розвиває пізнавальну активність, спостережливість;
• експериментально-дослідницька діяльність сприяє всебічному розвитку дитини: формується система знань про природу, екологію, соціальні явища, взаємозв’зки між явищами та об’єктами;
• удосконалюються дослідницькі навички та екологічно-доцільна поведінка, позитивне ставлення до природи.

 
Проведена така робота в рамках проєкту з дітьми старшого дошкільного віку створює основу для подальшого використання експериментально-дослідницької діяльності з дітьми старшого дошкільного віку, розширюючи знання дітей про природні явища та ускладнюючи зміст дослідів.