Дослідницько-пошуковий проєкт "Природа в долоньках"

Пошуково-дослідницький проєкт «Природа в долоньках», проведений у дитячому садку з дітьми 2 молодшої групи, має на меті розвивати дрібну моторику малюків через цікаві ігри та досліди з природними матеріалами - шишками, жолудями та каштанами, піском, гілочками та іншими скарбами природи.

Докладніше про проєкт:

У навчальному творчому проєкті «Природа в долоньках», створеному для дітей молодшої групи ЗДО (ДНЗ), поєднано безліч цікавих ідей та підходів: спостереження за природою й маленькі досліди, прогулянки та екскурсії на свіжому повітрі, ігри й заняття з природними матеріалами, а також знайомство з природою через дотики, запахи та інші сенсорні відчуття.

В рамках роботи над дослідницьким проєктом вихователька працює над розвитком сенсорних здібностей дітей, використовуючи каштани, шишки та жолуді, пісок, глину та гілочки. Ці природні матеріали мають унікальні сенсорні характеристики та позитивно впливають на розвиток дрібної моторики, уваги та уяви вихованців молодшої групи ЗДО.

В групі Глухівського ДНЗ (ясла-садок) «Журавка» створено чудове освітнє середовище, наповнене можливостями для постійного відкриття та розвитку, де кожен день для дітей стає кроком до поглиблення їхнього розуміння світу та формування шанобливого ставлення до природних ресурсів.

Зміст

Вступ

1. Етапи реалізації проєкту.
2. Очікувані результати проєкту.
3. Додатки

Тема проєкту: Використання природного матеріалу для розвитку молодших дошкільнят (3–4 роки).

Актуальність
У молодшому дошкільному віці провідною діяльністю є предметно-маніпулятивна, а сенсорний розвиток є основою для всіх пізнавальних процесів. Природний матеріал (шишки, жолуді, каштани, пісок, глина, гілочки) має унікальні сенсорні характеристики (текстура, форма, запах, температура), які забезпечують багатий стимулюючий вхід, що є незамінним для розвитку дрібної моторики, уваги та уяви.

Мета проєкту
Теоретично обґрунтувати та практично довести ефективність використання природного матеріалу як засобу сенсорного, пізнавального та мовленнєвого розвитку молодших дошкільнят.

Завдання проєкту

1. Теоретичне: проаналізувати педагогічну літературу щодо впливу сенсомоторної діяльності на розвиток мовлення та пізнавальних процесів дітей 3–4 років.
2. Діагностичне: визначити вихідний рівень розвитку дрібної моторики та сенсорних навичок у дітей групи нашого ЗДО.
3. Практичне: розробити та апробувати систему дидактичних ігор та вправ із використанням різних видів природного матеріалу.
4. Аналітичне: проаналізувати динаміку розвитку дітей після впровадження проєкту.

Етап 1: Підготовчий (1–2 тижні)

Завдання	Зміст діяльності	Відповідальні
Збір матеріалу	Спільний збір природного матеріалу з батьками під час цільових прогулянок (шишки, каштани, жолуді, сухе листя, насіння).	Вихователі, батьки
Облаштування середовища	Створення «Сенсорного куточка природи» в групі: сенсорні коробки з крупами та насінням, ємності для сортування, матеріал для аплікацій.	Вихователі дитячого садка
Діагностика	Проведення вхідної діагностики (тести на дрібну моторику: «Намисто», «Сортування», прості сенсорні проби).	Вихователь, практичний психолог

Етап 2: Основний – впровадження (4–6 тижнів)
Проведення щоденних комплексних занять та ігор з природним матеріалом.

Напрямок розвитку	Зміст вправ та ігор	Очікуваний результат
Сенсорно-Моторний	1. Сортування: Розкладання шишок (великі/малі) та жолудів (гладкі/шорсткі). 2. Пересипання/перекладання: Перенесення каштанів ложками, пінцетами.	Покращення координації «око-рука» та щипкового захвату.
Пізнавальний	«Рахуємо та порівнюємо»: Складання доріжок із каштанів (довга/коротка). Викладання цифр або форм із гілочок.	Засвоєння понять кількість, форма, розмір на конкретному наочному матеріалі.
Мовленнєвий	«Чарівний мішечок»: Дитина на дотик ідентифікує предмет (шишка, горіх) і називає його. Розвиток лексики: Складання описових речень («Цей каштан гладкий і коричневий»).	Стимуляція мовленнєвої активності через сенсорні відчуття; збагачення словника прикметниками.
Художньо-Творчий	Аплікація «Осінній ліс»: Створення композицій із сухого листя, гілочок та насіння. «Малювання» на піску/крупах.	Розвиток уяви, креативності та цілісного сприйняття світу.

Етап 3: Узагальнюючий (1 тиждень)

Завдання	Зміст діяльності	Результат
Повторна діагностика	Проведення тих самих діагностичних тестів, що й на початку проєкту.	Отримання кількісних даних для порівняння динаміки.
Аналіз та висновки	Обробка результатів, порівняння показників, фіксація найбільш ефективних ігор.	Створення методичного посібника «Природа в долоньках» для інших вихователів.
Презентація	Оформлення фотозвіту та стенду для батьків. Проведення відкритого заняття з використанням природного матеріалу.	Представлення результатів проєкту педагогічній спільноті ДНЗ та батькам.

Очікуваними результатами роботи в рамках пошуково-дослідницького проєкту можна визначити:

• Навчально-пізнавальні: діти засвоять 5–7 нових сенсорних еталонів (гладкий, колючий, шорсткий, важкий, легкий).
• Мовленнєві: збільшення кількості прикметників у активному словнику, покращення здатності до описового мовлення.
• Моторні: покращення показників дрібної моторики (наприклад, зменшення часу виконання завдання на сортування на 15–20%).
• Поведінкові: зростання інтересу до пізнавальної діяльності та самостійності у виборі діяльності в ігрових центрах.

Реалізація проєкту «Природа в долоньках» підтвердила, що використання природного матеріалу є ефективним засобом розвитку сенсорних, пізнавальних і мовленнєвих навичок у дітей молодшого дошкільного віку. У процесі ігор, дослідів та вправ з природними об’єктами малюки проявляли активність, інтерес і допитливість, удосконалювали дрібну моторику, розвивали увагу, мислення та мовлення.

Порівняльний аналіз результатів на початку та після завершення пошуково-дослідницького проєкту у 2 молодшій групі ЗДО засвідчив позитивну динаміку розвитку дітей, що доводить доцільність і педагогічну цінність використання природних матеріалів у сенсомоторній діяльності. Навчальний проєкт став не лише корисним, а й захопливим способом пізнання навколишнього світу через безпосередній дотик до природи.

У результаті реалізації проєкту спостерігається помітне зростання показників у всіх визначених напрямах розвитку дітей. Малюки успішно засвоїли нові сенсорні еталони, навчилися розрізняти та описувати властивості предметів, що сприяло збагаченню їхнього словникового запасу й формуванню зв’язного мовлення.

Покращилися й моторні навички: діти стали впевненішими у дрібних рухах, швидше та точніше виконують завдання. Водночас підвищився інтерес до пізнавальної діяльності, зросла самостійність і ініціатива під час вибору ігор і занять. Отже, проєкт довів свою ефективність у гармонійному розвитку сенсорної, мовленнєвої, моторної та поведінкової сфер дошкільнят.